寻求教育和谐发展的“支点”——旌阳区实施“教育三化”整体推进城乡教育发展

　　旌阳区在教育投入上实行城乡统筹互动，稳步推进公平教育进程。近年来总投入近3.5亿元人民币改善办学条件，改扩建校舍10.8万平方米；市区学校扩增校地177亩，增加教学班110个，小学学龄儿童入学年龄从原来的6岁零8个月降至6周岁；市区初中招生基本满足需求，目前，市区小学毕业生均免试升入初中，市区入学难的矛盾基本解决。

　　根据建设社会主义新农村要求，结合旌阳区农村综合改革乡镇机构变化的实际，今年开始全区重新布局调整农村学校，优化配置教育资源。通江学校小学部、孝泉民族小学等一些农村学校美观、气派的校舍并不亚于城市学校。在拥有43000余人的孝泉镇，3所小学鼎立、两所中学对峙已成为历史。区教育局将该镇中小学资源整合，组建了新的民族小学、孝泉中学。

　　该区新近出台的一系列教育发展思路和教育投入政策，为教育和谐发展起到很好作用。今后5年将加大投入，着力打造4大片区，实施“双高普九”、建设义务教育示范乡镇和示范学校等，按照“小学就近入学，初中相对集中”的原则，分步推进八角井、孝泉、柏隆、德新等镇乡的“强势教育”工程。把德新初中办成跨区域的一所较大规模的片区示范学校，力争将柏隆初中、柏隆一小迁建到柏隆镇体育中心周边，形成新的教育园区。建设九年一贯制学校和寄宿制学校，改善农村学校学生住宿条件等。

　　该区农村中小学现代远程教育实现100%覆盖，德阳中学、黄许职中、实验小学、市一小、西街小学等均建成校园网。全区学校建成14个多媒体演播系统，所有中小学能正常开展信息技术教育课程，极大地优化了育人软环境，发挥了教育优质资源的最大效率，通过网络等现代化手段，基本实现信息共享、资源共享、科研成果共享和名师共享。

　　近年来，该区采取多形式、多途径抓队伍建设，抓教育管理，办开放型教育、创新型教育和经营型教育，稳步推进教育管理、教育手段、教师队伍、教育理念的现代化。作为省基础教育改革实验区(县)，以科研为先导，教师从观念到行为发生了嬗变。去年教育系统进行人事制度改革，优化了师资队伍，激发了教职员工的热情。

　　片区“联合教研航母”，改零散为聚合，资源互补，使各校教研实现了量变到质变的飞跃，培养了一大批教学新秀，提升了教研的“软实力”，专题化进程加快，助推了新课改实验的深入。孝泉中学、德阳二中正在探索综合高中教育模式(普高、职高一校并存)，为学生多渠道成材开辟自选“动作”，特色学校将由此诞生。城乡教师正在开展接力赛，送课下乡、观摩指导、教师论坛、专题培训，无一不彰显着城市学校正反哺农村学校的支教方式。

　　培训方式的多样化，促使了校长、教师专业化水平的提高。实验小学实施的“青蓝工程”，名师担起了用2至3年时间培育、储备教坛新人的重任，68%的青年教师踊跃“拜师学艺”。在该区各级各类学校，上自领导、下至教师都在学习、培训中完善自我，超越自我，为构建和谐教育、和谐校园出一份力，共同奏响教育强音。

　　旌阳区教育瞄准“十一五”，强力推进“第三大战役”。孝泉民族学校沉淀“孝文化”特色，创立校本文化；德阳中学、德阳二中、黄许职中、柏隆初中、德新初中等学校积极探索各自办学特色新路；职教在中学阶段的“渗透”、“双百”培训及农民工培训；农村成人文化技术学校围绕农村工作目标实施“2112”教育富民工程，为农民增收服务。